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小学语文期末温习,注意这7种常考句子题型“亚美体育app下载”

发布时间:2021-10-09 丨 浏览次数:296

本文摘要:句子是语言运用的基本单元,既是字词的进一步运用,也是阅读与作文学习的基础,在小学语文学习中起着承上启下的作用。

句子是语言运用的基本单元,既是字词的进一步运用,也是阅读与作文学习的基础,在小学语文学习中起着承上启下的作用。小学生对句子的考察内容有如下7种:一 按要求造句题型按要求造句,一般会给出词语、关联词,或一定的句式。造句前,要准确明白词语的寄义,关联词代表的关系,一般有转折、假设、并列、递进关、选择、因果、条件、承接等关系,再用词造句。

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如果是按句式造句,则要联系上下文和生活实际明白句子,参考题干所提供的句式,再写一个句式相同,内容完整、通顺的句子。如:用“只要……就……”造句只要多阅读,多训练,写作水平就一定能够提高。“只要……就……”是表条件关系的关联词,而“多阅读,多训练”是“提高写作水平”的条件,所以以上造句是正确的。

模仿“如果你是一缕清风,就吹走一片炎热。”造句如果你是一片云彩,就带来一阵阴凉。

例句中清风与炎热互为关联,是以关联词“如果......就......”形成的假设关系,在仿写句子时,用云彩和阴凉也很贴切,仿句时关联词不能改动。二 修改病句题型对病句的修改,首先要弄清病因,句中泛起的常见毛病包罗:一是句子不完整,缺少身分,可能缺主语、谓语、宾语等,遇到这种问题,添加缺少的身分即可;二是用词不妥,使用了不恰当的近义词或关联词,遇到这种情况,换成合适的词语即可;三是搭配不妥,遇到这种情况,把该词改成切合事理和语言习惯的词语即可;四是语序杂乱,纵然调整语序,对重复罗嗦的部门删除;五是前后矛盾或不合逻辑的地方,要凭据表达的意思,修改成合事理的句意。要注意的是,修改病句时不能改变句子的原意,改动要小,要仔细分辨,因为有的句子毛病不只一处,还要正确使用修改符号,改完后仔细检查。如:修改病句:看了这部影戏,深受感动。

这句话没有说明谁受感动,是典型的缺主语的句子,可修改为“看了这部影戏,我深受感动。”修改病句:校园里的花开得很漂亮极了。

这句话用词重复烦琐,“很”和“极了”表现的意思相似,选择一个,删除一个就可以了。可修改为:“校园里的花开得很漂亮。”三 扩句和缩句题型扩句主要分3步,一要找出句中的主干词;二要在主干词语前加上合适的修饰词语,修饰词语可以添加一处或多处;三要把扩好的句子读一读,检查扩写后的句子是否完整、通顺,比原名更详细、更富厚。如:有的种子飞得太高,被太阳晒化了。

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扩写成:有的小种子飞得太高,被火辣辣的太阳晒化了。原句中的“谁”是种子,扩写时加上“小”是修饰“种子”;在“太阳”前加上“火辣辣”,体现晒化小种子的太阳狠毒水平。缩句也分3步举行,一要把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部门;二要找出每一部门的主干词;三要去掉修饰的词语,把主干词语连成完整的句子。

如:豆大的雨点哗哗地落下来。缩写为:雨点落下来。原句的主干词是谁——雨点,干什么——落下来,所以,缩写时保留这两个主干词,句意稳定就可以了。另外要注意,扩句和缩句都不能改变原句的意思。

四 变换句式题型凭据句子的作用,一般分为陈述句、疑问句、祈使句、叹息句4种类型,要求变换的句式一般包罗:“把”字句和“被”字句;肯定句和否认句;直接叙述和间接叙述;陈述句和反问句等之间的变换。答题历程中,一要看清句式变换的要求或例句,明确要变换什么;二要注意变换后的句式不能改变原来的意思;三要掌握变换的方法,如改反问句时,可以用一些常用的词增强语气,“岂非不”、“怎么会”等;四要注意检查,变换后的句子是否完整、通顺,是否切合语言习惯,有没有漏写某些内容,写错别字等。如:大风把房顶掀翻了。“把”字句变“被”字句:房顶被大风掀翻了。

上句变换是将接受行动的工具“房顶”提到行动发生者“大风”的前面,并在行动发生者“大风”前面加个“被”字,句子变换就完成了。五 辨识句子修辞的题型小学考察的修辞手法包罗:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。

一是比喻,主体和喻体要是两类差别的事物,有比喻词,但有的句子中有“像”“似乎”之类的词,却不是比喻句,做题时要仔细分辨;如:太阳像个火球,发出耀眼的光线。他和爸爸长得很像。

前句主体是太阳,喻体是火球,两者不是同一类事物,加上喻词“像”,是一个尺度的比喻名;后一句中也有“像”,但“他”和“爸爸”是同一类事物——人,所以不是比喻句。二是拟人,就是赋予事物以人的行动、心情、语言,表达作者的情感。

如:小鸟在歌颂。上句是拟人句,把小鸟的鸣叫直接写作“歌颂”,而歌颂是人的行动,所以是拟人句。三是夸张,因为表达的需要,可能夸大也可能缩小,夸张必须以客观现实为基础,使人以为自然合理。如:他跑得飞快,眨眼间就到了我的跟前。

上句用一眨眼的时间,缩短跑得速度,夸张地体现了他的速度之快。四是排比,要有三个或三个以上的词组或句子,意思相联、结构相同或相近,字数大要相当,才气判断为排比句。如:雨滴挂在小树上,像给小树披上了一层漂亮的纱裙;雨滴浮在小河上,像许多小虫在蠕动;雨滴落在草地上,像给无边的绿毯绣上了白色的小花。

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五是设问和反问,两者都有明知故问的特征,但设问是自问自答,必须专门给出谜底;反问是只问不答,谜底就在问句中。如:坐公交车回家不行以吗?你今天带伞了吗?带伞了。前一句是反问句,谜底在句中——可以坐公交车回家。

后一句是设问句,谜底在问句后。六 明白句子的题型这种题目一般选择的句子,其内容和生活实际有一定距离,结构上可能比力庞大,寄义比力深刻,有的对表达情感、中心思想有较大作用,一定要仔细明白,准确作答。一是你怎么明白“……”这句话?可是先谈谈自己读句子的体会,花样为:“字面+中心”。

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先把句子用通俗易懂的方法解释一遍,然后凭据文章的中心再明白句子,说出自己的看法,最后再联系生活再说说。二是划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么情感?需要先确认修辞手法,再批注修辞手法的一般作用,最后联合句子语境,针对差别的修辞手法论述一下。详细可见本文第五项“辨识句子修辞的题型”。三是划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想情感?一般来说表达方式有记叙、抒情、形貌、议论、说明等,先说明表达方式,再说明表达了什么样的中心思想,或突出了主要人物的某种特点和品质。

四是划线的句子在文中有什么作用?要凭据句子在文中的位置加以判断,如果是泛起在开头,可能是文章的中心句,作用是总起或统领全文;如果是泛起在中间,一般起承上启下的作用;如果是在末端,作用就是总结全文,点明中心。五是文中的情况形貌有什么作用?可以从情况自己的特点,什么样的风景,时间、季节等,说明渲染、营造了怎样的气氛;从情况形貌与人物的关系方面,说明情况交接人物的什么身份,烘托了人物的什么心理,体现了人物什么样的性格等;从情况形貌对情节的作用方面,说明主要是推动故事情节的生长,或为下文形貌匿伏笔,作铺垫等。七 整理句序的题型这种题目会将一些句子顺序打乱,然后需要按正确的顺序重新排列,成为一段通顺连贯的话,从而表达作者的写作思路和主题。答题时要注意,一是阅读清楚每句话或每组句子,明白主要内容;二是综合各句的意思,想想表达的内容是什么;三是找出全段内容排列顺序的依据,是按事情生长顺序,还是时间顺序;是方位,还是总分等;四是按自己明白和确定的顺序举行句子的排列;五是把排好的句子读几遍,多作检查、调整,直到全段通顺连贯。

如:把下列句子顺序连成一段通顺的话。①亲爱的小鱼,我好爱你!我喂你面包,你要快快长大。②你是那么的快活!可是,亲爱的小鱼,我好想你……③我会一整天在这儿等你,看你会不会游回来。④我会把你带到大海边,看着你自由地离去。

⑤可是,总有一天,我亲爱的小鱼,你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。这是《亲爱的小鱼》中的一个片段,讲述小鱼在猫的喂养下长大,然后被放回大海的故事,凭据以上步骤,5个句子的顺序应为:①⑤④②③。#学问分享官#。


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